Didácticas específicas por asignatura

La asignatura que imparto actualmente y durante nueve años es Orientación Educativa y a decir verdad, en estos años, he visto como ha mejorado la forma en que se aborda en el salón de clases, la valoración que se la ha dado, tanto por las autoridades como por el resto de los docentes, que creo es esta una parte fundamental para el óptimo desarrollo de la misma.
La Orientación Educativa es entendida como “… un proceso que encauza las capacidades del individuo y posibilita su integración en el contexto social, así como la adquisición de aprendizajes significativos para construir un plan de vida”, dentro del Programa de Desarrolla Estudiantil, que rige las funciones del Área de Orientación Educativa de los Planteles del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora”. Partiendo de esto se entiende a la O.E. como un área de apoyo a las demás asignaturas.
Las temáticas revisadas durante los seis semestres en el aula, tienen que ver de una forma muy directa con la vida cotidiana del alumno: sus vivencias de adolescente, sus problemas y aciertos en el estudio; sus responsabilidades, obligaciones, derechos, etc. Los temas que se tratan al interior de la clase tienen que ver con cuatro áreas: la institucional, la psicosocial, vocacional y escolar, a través del trabajo en el aula se pretende contribuir a la formación integral de los estudiantes, para ello, deberán planearse estrategias que favorezcan en el alumno, la adaptación al ámbito social que lo rodea, participación en su proceso educativo, autoconocimiento y afirmación de sus potencialidades individuales, aprovechamiento académico, elección de opciones educativas y profesionales, elaboración de un proyecto de vida, etc.
Por ello, la mejor forma de abordar las diferentes temáticas es enfrentándolo o mejor dicho confrontándolo con las situaciones que están o estarán presentes en su vida. Es a través de dinámicas que lo inviten a la reflexión, a la discusión en grupo para conocer otras formas de pensar, de actuar. Al análisis de casos que le ayuden a indagar formas de solución a problemáticas específicas. Y ahora, es importante que también los profesores orientadores, busquemos otras alternativas para incorporar las TICS, en el desarrollo de estrategias de aprendizaje que nos ayuden a obtener mejores resultados.
Sin importa el tema sobre el cual se trabaje, se debe llevar al alumno en principio al indagar sobre sus propias creencias y expectativas personales sobre el tema. En Orientación Educativa no hay respuestas correctas e incorrectas, cada alumno responde de acuerdo a su historia personal, formación. La función del profesor .orientador debe estar encaminada en crear estrategias que ayuden al alumno en principio a conocerse a si mismo y explorar otras alternativas. Apoyarlo en el proceso de construcción de significados.