¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Como se ha revisado en este documento, el aprendizaje es un proceso muy complejo que involucra una diversidad de aspectos y ello lo hace complejo en su evaluación. Definitivamente el aprendizaje ni es trivial, ni se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de ciertos contenidos. Y creo que este es uno de los puntos más complejos cuando hablamos del proceso enseñanza- aprendizaje, ¿Cómo saber si el alumno está aprendiendo? Si se supone que el aprendizaje lleva consigo que el alumno incorpore nuevos concimientos a sus estructuras cognosicitvas que le ayuden a resolver problemas de vida cotidiana y personal, ¿cómo el profesor puede observar y medir esto? A los más que hemos aspirado es a comprobar que el alumno adquiere información e incluso a aplicarla en ejercicios de simulación, pero cómo estar seguros que la llevarà a su vida?
Debo decir que este es un punto que me ha creado confusión durante mi desarrollo en la docencia, al momento en que asigno un AC (Acredictado) y NA(No acreditado), en realidad lo que hago es promover o no a un aluimno en base a si cumplió o no con el mínimo, pero no realizo labor evaluativa en cuanto a què aprendió el alumno respecto a los contenidos revisados en clase. En la mayoría de los casos lo que se trabajan son competecias genéricas que quizá el alumno muestre a la vuelta de los años, pero cómo medir en la preparatoria hasta dónde el alumno desarrolló esas competencias.

Concepciones de aprendizaje y su relación con el Enfoque en competencias

Después de revisar el texto de Pere Marquès, se encuentra que el Enfoque en Competencias, se relaciona ampliamente, en sus concepciones de aprendizaje con:
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. El Enfoque por competencias està centrado en la adquisición por parte de el alumno de una serie de cocimientos, habilidades y actitudes que le permitan resolver problemas de la vida diaria, por lo tanto debe haber un “significado” en esos conocimientos que adquiere, una aplicación en su vida.
Constructivismo, sobre todo en uno de sus principios que establece “Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Pues establece la participación activa del estudiante en su propio proceso de aprendizaje y en la importancia de los conocimientos que ya posee, lo que le da significado, a los nuevos conocimientos.
Socio-constructivismo, particularmente referido a los principios de aprendizaje colaborativo y situado. En él nos hace referencia a la importancia que reviste para el aprendiz, el socializar el conocimiento y el ubicarlo en un contexto particular, adquiriendo un significado.